PSIKOGIAGNOSTIK IV

DEFINISI INTELLIGENCE

Alfred Biner mendefinisikan intelegensi sebagai “the tendency to take and maintain a definite direction; the capacity to make adaptations for the pupose of attaining a desired end, and the power of autocriticism”

TES INTELLIGENCE

                      Untuk membantu dalam menentukan bakat, lalu untuk menilai keterbelakangan mental.Kemudian untuk mengenali jenis tertentu dari ketidakmampuan belajar. Selanjutnya untuk menilai kemampuan intelektual setelah kecelakaan, timbulnya demensia, penyalah gunaan zat, proses penyakit, dan trauma ke otak. Sebagai besar merupakan bagian dari proses penerimaan untuk sekolah swasta tertentu.

TES INTELLIGENCE: INDIVIDUAL

1. The Wechsler Scales of Intelligence

David Wechsler, seorang pikologi di Bellevue Hospital di New York. Ia memulai membuat tes pada tahun 1932. Tes Wechsler pertama, bernama Scales Wechsler-Bellevue Intelligence yang diterbitkan pada tahun 1939. Dalam membahas dasar pemikiran untuk tes barunya, Wechsler (1941)menjelaskan bahwa instrumen yang ada seperti Stanford-Binet sangat tidak memadai untuk menilai kecerdasan orang dewasa.

2. Wechsler Adult Intelligence Scale III

Wechsler Adult Intelligence Scale III adalah revisi signifikan dari WAIS-R, meskipun banyak dari item sebelumnya tetap dipertahankan. Rincian dari subtes untuk empat skor indeks adalah sebagai berikut:

       a)     Index pemahaman verbal yaitu kosakata, kesamaan, dan informasi

       b)    index pengorganiasian persepsi yaitu Penyelesaiam gambar, desain blok, dan penalaran matrix.

       c)     Index Memory yang bekerja yaitu arimatika, rentang digit, dan urutan huruf-gambar

       d)    Index kecepatan memproses yaitu simbol sandi atau digit dan pencarian simbol

      3.Wechsler Intelligence Scale for Children III.

            The WISC diterbitkan pada tahun 1949 sebagai perpanjangan ke bawah dari asli Wechsler-Bellevue. WISC-III terdiri dari 10 subtes dan 3 subtest tambahan

Tes ini membsgi subjek menjadi 4 kelompok umur yaitu umur 6 sampai 7 tahun, umur 8-10 tahun, umur 11 sampai dengan 13 tahun dan umur 14 sampai 16 tahun yang secara kuat menunjukkan adanya sebuah a factor solution.

4. Standford Binet Intelligence Scale: Fifth Edititon

Standford Binet Intelligence Scale: Fifth Edititon adalah tes intelegensi Standford Binet yang terbaru. Fitur khusus dari SB5 The pengembang SB5 juga menyaring item tes yang berkaitan dengan keadilan berdasarkan agama sertafokus tradisional. Panel ahli meneliti seluruh tes pada isu-isu keadilan terkait dengan variabel standar (jenis kelamin, ras, etnis, dan cacat) dan tradisi keagamaan (Kristen, Yahudi, latar belakang Muslim, Hindu, dan Budha).

5. Detroit Test of Learning Aptitude-4

Detroit Test of Learning Aptitude-4 pertama kali diperkenalkan pada tahun 1935. Didesain untuk anak sekolah berusia 6 sampai 17 tahun.

6. Kaufman Brief Intelligence Test (K-BIT)

Pencipta dari Kaufman Brief Intelligence Test yaitu Alan Kaufman. Terdiri dari vocabulary section dan matrices section. Kaitan 2 hal tersebut menunjukkan korelasi yang kuat (r=.88). Vocabulary section dibagi menjadi 2 bagian yaitu: expressive vocabulary and definitions. Sedangkan untuk Matrices Section menyelesaikan 2x2 dan 3x3 analogi yang menggunakan stimuli figural. The K-BIT digunakan untuk subjek yang berumur 4-30 tahun dan diadminstrasikan 15 sampai 30 menit.

TES INTELLIGENCE: KELOMPOK

Tes kecerdasan kelompok yang pertama kalipada awal abad kedua puluh di Amerika Serikat.Meskipun demikian, asal-usul instrumen ini dapat ditelusuri dengan upaya psikolog Eropa abad kesembilan belas.Tes kecerdasan kelompok modern yang digunakan  untuk teknik penyelesaian dikembangkan pada tahun 1890 oleh Ebbinghaus (1896).

1.  Multidimensional Aptitude Battery

Multidimensional Aptitude Battery (MAB) adalah suatu tes intelegensi kelompok yang berbasis pilihan ganda yang didesain seperti sebuah kertas dan pensil dalam kedudukan yang seimbang. Lalu ia mempunyai 3 bagian yaitu verbal, kinerja, dan full scale IQ. 

2. Shipley Institute of Living Scale (SILS)

Shipley Institute of Living Scale juga dikenla dengan Shipley-Hartford karena dibuat di daerah Hartford, Connecticut, Amerika Serikat beberapa dekade yang lalu.The SILS awalnya diusulkan sebagai indeks kerusakan intelektual, dalam upaya untuk mengukur efek dari demensia, kerusakan otak, dan kondisi organik lainnya

3. A Multidimensional Battery : Cognitive Abilities Test (CogAt)

Tes kemampuan kognitif (CogAt) adalah salah satu baterai tes terbaik berbasis sekolah yang digunakan saat ini (Lohman & Hagen, 2001). Revisi terbaru dari tes adalah CogAt edisi bertingkat, bentuk 6 dirilis pada tahun 2001.

4. Culture Fair Intelligence Test (CFIT)

Culture Fair Intelligence Test (CFIT) adalah ukuran nonverbal dari kecerdasan cairan pertama kali disusun pada tahun 1920 oleh pengukuran psikolog terkemuka Raymond B.Cattell. Tujuan dari CFIT adalah untuk mengukur kecerdasan cairan analitis dan kemampuan penalaran dalam situasi abstrakdengan cara yang bebas dari bias budaya.

5. Raven Progressive Matrices (RPM)

Pertama kali diperkenalkan pada tahun 1947, Raven Progressive Matrices (RPM) adalah tes lisan non penalaran induktif berdasarkan rangsangan figural (Raven, Court & Raven, 1986,1992).Tes ini telah sangat populer dalam penelitian dasar dan juga digunakan dalam beberapa pengaturan kelembagaan untuk tujuan skrining intelektual.

TES INTELLIGENCE UNTUK ANAK PRA-SEKOLAH

1. The Wechsler Preschool and Primary Skills Scale of Intelligence Revised (WPPSI-R)

The WPPSI-R sangat mirip dengan pendahulunya, namun menawarkan norma diperbarui dan aplikasi agar lebih luas range-usia 3 tahun sampai 7 tahun dan 3 bulan (Wechsler, 1989).Selain itu, beberapa item tanggal dan bias direvisi, dan versi perakitan objek ditambahkan ke subtest asli.

2. Standford Binet: Fourth Edition

Terhubungkan rentang usia 2 tahun sampai dewasa, the Standford Binet: edisi keempat (SB: FE) adalah salah satu tes yang langka dirancang untuk digunakan dengan anak-anak prasekolah, anak-anak, dan orang dewasa sama (Thorndlike, Hagen, & Sattler, 1986). SB: FE terdiri dari 15 subtes, tetapi tidak semua subyek yang diberikan kepada masing-masing kelompok umur.

3. Kaufman Assesment Battery for Children  (K-ABC)

K-ABC adalah ukuran gabungan kecerdasan dan prestasi yang dibangun longgar dalam kerangka teoritis neuropsikologi modern (Luria, 1966; Das, Kirby, & Jarman, 1979)

4. Mccarthy Scales of Children Abilities

Mccarthy Scales of Children Abilities(MSCA) adalah tes kecerdasan diberikan secara individual dirancang untuk anak usia 2,5 sampai 8,5 tahun (Mccarthy, 1972).

TEST KEMAMPUAN BELAJAR

1. Survey Battery Achievement Testing

Test dapat membantu pada beberapa tingkat. Misalnya, dengan memberikan laporan profil individu, mereka dapat membantu siswa, orang tuanya, dan nya guru mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dan mengembangkan strategi untuk bekerja pada bidang akademik yang lemah.

a. National Assessment of Educational Progress (NAEP)
              Sebagian karena setiap negara memiliki cara yang unik dalam menilai siswa, ada mencuci dorongan untuk mengembangkan salah satu prosedur penilaian yang akan memungkinkan perbandingan nasional yang akan dibuat di semua negara.

b. Standford Achievement Test

Stanford Achievement Test adalah salah satu tes prestasi baterai survei tertua, yang telah diperkenalkan pada tahun 1923 (Carney, 2006; Morse, 2005). The Standford Achievement Test, seperti tes prestasi baterai survei lainnya dilakukan secara nasional, menawarkan sejumlah laporan interpretatif, termasuk individu Profil, kelas Pengelompokan, dan PengelompokanSistem sekolah.

c. Iowa Test Basic Skills (ITBS)

Salah satu tes prestasi tertua dan paling terkenal yaitu Iowa Test Basic Skills(ITBS). Awalnya pembangunan pada tahun 1935, itu telah berubah dariawal. Versi saat ini digunakan adalah Form A (2001), Formulir B (2003), dan Formulir C (2007). 

d. Metropolitan Achievement Test

Pertama kali diterbitkan pada tahun 1930-an, The Metropolitan Achievement Test adalah tes populerdengan kertas dan pensil, versi terbaru yang merupakan edisi kedelapan (Harwell, 2005, Lukin, 2005).

2. Test Diagnostik

a. The Wide Range Achievement Test 4

The Wide Range Achievement Test 4 untuk menilai dasar membaca, mengeja, matematika, dan keterampilan kalimat pemahaman. Hal ini "dimaksudkan untuk digunakan oleh orang-orang profesional yang membutuhkan sesuatu yang cepat, sederhana,berdasarkan penilaian psikometrimerupakan keterampilan akademik dasar yang penting" (Wilkinson & Roberston,2006)

b. Peabody Individual Achievement Test

Edisi Tahun 1998 adalah edisi revisi  dari Peabody Individual Achievement Test Normative Updates, memberikan screening akademis untuk anak-anak di kelas 12 dan mencakup enam bidang konten: Informasi Umum,reading recognition, reading comprehension, matematika, ejaaan, dan written expression (Cross,2001;Fager,2001)

3. Pengujian Kesiapan

Pengujian kesiapan terbagi menjadi 3 hal yaitu : Kindergarten Readiness Test, Metropolitan Readiness Test, dan Gasell School Readiness Test.

a. Kindergarten Readiness Test

Kindergarten Readiness Testyang tujuannya adalah untuk menentukan apakah seorang anak siap untuk mulai TK, diberikan secara individual, membutuhkan waktu sekitar 15 sampai 20 menit, dan memberikan penilaian terhadap Penalaran, Bahasa, pendengaran, dan Perhatian visual,angka , keterampilan motorik halus, dan beberapa daerah lain kognitif dan sensorik-persepsi "untuk anak usia 4 sampai 6 tahun.

b. Metropolitan Readness Test

Metropolitan Readness Test Sixth Edition (MRRT6), dirancang untuk menilai dimulai keterampilan pendidikan di anak-anak prasekolah, taman kanak-kanan  dan kelas pertama. Hasilnya pada umumnya dilaporkan menggunakan skor bakuatau persentil.

c. Gesell School Readiness Test

Gesell School Readiness TestFirth Edition, diterbitkan pada tahun 1980 dan dirancang untuk menilai keterampilan pribadi dan sosial, pertumbuhan saraf dan motor, perkembangan bahasa, dan perilaku adaptif keseluruhan, atau kemampuan anak untuk beradaptasi dengan situasi baru.

4. Cognitive Ability Test

1. Otis-Lennon School Ability Test

Otis-Lennon School Ability Testadalah salah satu yang lebih umum tes kemampuan kognitif. Dengan menilai siswa berpikir abstrak dan keterampilan penalaran melalui bagian verbal dan nonverbal, menyediakan pendidik dengan informasi tentang apa yang diharapkan dari siswa (Harcourt Assessment, 2008).

2. The Cognitive Ability Test

Tujuan dari testermasuk: (1) untuk membantu guru memahami kemampuan setiap anak di dalam kelas sehingga guru dapat mengoptimalkan instruksi untuk setiap anak, (2) untuk menyediakan sarana yang berbeda untuk mengukur kemampuan kognitif dari tes prestasi tradisional, dan (3) untuk mengidentifikasi siswa yang mungkin memiliki perbedaan besar antara mereka kognitif pengujian kemampuan dan pengujian prestasi mereka (DiPerna, 2005).

3. Collage and Graduate School Admission Exams

a. ACT, Tes masuk yang paling banyak digunakan di tingkat sarjana, dirancang untuk menilai perkembangan pendidikan dan kemampuan untuk menyelesaikan tingkat perguruan tinggi kerja (ACT News, 2008).

b. SAT, tes sarjana kolase besar lainnya di SAT Reasoning Test. SAT mengukur berpikir kritis dan kemampuan memecahkan masalah di tiga bidang: membaca, matematika, dan bagian tulisan yang memiliki pertanyaan pilihan ganda serta contoh penulisan.

d. MAT, tes lain yang digunakan untuk masuk ke sekolah pascasarjana adalah Miller Analogi Test, yang "langkah-langkah kemampuan Anda untuk mengenali hubungan antara ide-ide, kefasihan Anda dalam bahasa Inggris, dan pengetahuan umum Anda humaniora, ilmu alam, matematika, dan ilmu-ilmu sosial" (Miller Analogi, 2008-2009, p.2).

e. GRE, General Test GRE General Subject Test adalah tes kemampuan kognitif sering dibutuhkan oleh sekolah pascasarjana AS.

TEST KEMAMPUAN BELAJAR

1. Tes kemampuan kognitif

kemampuan kognitif dapat merujuk baik ke konstruk umum mirip dengan kecerdasan atau ke berbagai konstruk spesifik kemampuan verbal seperti, kemampuan numerik, persepsi spasial, atau kecepatan persepsi (Kline, 1993).

2. Wonderlic Personnel Test

Wonderlic Personnel Test(WPT) Apakah benar-benar tes sekelompok kemampuan mental umum (Hunter, 1989; Wonderlic 1983).Item jenis di Wonderlic yang cukup beragam dan mencakup kosa kata, kalimat penataan ulang, pemecahan masalah aritmatika, induksi logis, dan interpretasi dari peribahasa.

3. Bennett Mechanical Comprehension Test

Sebuah instrumen yang berguna untuk pengujian kerja adalah Bennett Mechanical Comprehension Test (BMCT).Tes ini terdiri dari gambar tentang yang terperiksa harus menjawab pertanyaan sederhana.Situasi digambarkan menekankan prinsip-prinsip mekanik dasar yang mungkin ditemui dalam kehidupan sehari-hari.Terlepas dari keunggulan psikometri, yang BMCT ini perlu modernisasi, karena test dianggap terlalu kuno.

4. Minnesota Clerical Test

Minnesota Clerical Test (MCT), yang dimaksudkan untuk mengukur kecepatan persepsi dan akurasi relevan dengan pekerjaan administratif, tetap essentialy berubah dalam format sejak diperkenalkan pada tahun 1931, meskipun norma telah mengalami beberapa revisi, terakhir pada tahun 1979 (Andrew, Peterson & Longstaff, 1979 ). THe MCT dibagi menjadi dua subtes: jumlah perbandingan dan nama perbandingan. Setiap subtes terdiri dari 100 identik dan 100 pasang berbeda dari digit atau huruf kombinasi.

5. Employee Aptitude Survey

Dua dari sepuluh subyek dari survei bakat karyawan (EAS) dapat digunakan untuk menilai kemampuan motorik persepsi (Grimsley, Ruch, Warren & Ford, 1994).

6. Minnesota Rate of Manipulation Test

Minnesota Rate of Manipulation Test digunakan  untuk penilaian jari tangan lengan ketangkasan. Tes ini telah digunakan sejak tahun 1940-an untuk skrining karyawan dalam berbagai pengaturan industri. Lima subtes termasuk menempatkan, mengubah, menggusur, satu tangan memutar dan menempatkan, dan dua tangan memutar dan menempatkan.

7. Purdue pegboard

Tes ini dirancang di Purdue University pada tahun 1948 sebagai bantuan dalam pemilihan berbagai jenis kerja manual. Thebtest mengukur ketangkasan untuk jenis kegiatan: gerakan tangan, jari tangan dan lengan: dan ketangkasan jari diperlukan dalam tugas perakitan. Tes ini akan muncul untuk menilai campuran kompleks dari kemampuan motorik persepsi diidentifikasi oleh Fleishman.